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　　“供应链”出口的不只服装或制鞋(xié )产业，还(há(🐰)i )扩展到了面料、卫生用品等领域，这种外贸方(🗻)式，今(🚴)(jīn )年正在晋江渐成趋势。

　　她在视频中回忆起刚决定移居(jū )中国(guó )时(🎬)，家人和朋友们大多都不理解、不支持，甚至(zhì )部分(🕥)亲友因此与她疏远，“那段时间真的很难熬，但我(🚻)不得(😞)不(bú )接受现状，我对中美双方都抱有希望。”

　　德(dé )国文远中(zhōng )文学校校(👁)长张逸讷指出，海外华文教育最大的问题是(shì(🚠) )缺乏(♏)语境，容易导致“前学后忘”现象。对此，其团队自(zì )主研(yán )发了一套基于语言(🌡)学理论的教材，目前已出版8册(cè )。这套教材融合了德(👋)国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论和莱(lá(🍮)i )特纳的间隔重复学习法，让学生在不知不觉中反复巩固所(suǒ )学内容，提升记忆(📘)效率。

　　英国依岭中文学校校长(zhǎng )兼英国中(💿)文教(🛥)育促进会首席副会长黄珍理介绍，疫情期间，英(yīng )国中文教育促进会通过(🏠)对全英华校教师进行软件(jiàn )培训，帮(bāng )助全英华校(👆)迅速转向线上教学，保障了课程连续性。近年来(🏰)，部分英国华校通过信息化技术助力华文教学，如(rú )鼓励教师尝试使用动画、(💔)视频等多媒体资源提升课堂(táng )趣味性；借助(🤣)谷歌(🔁)云等工具优化管理；在举行的全英中华文化(huà )教育活动中，线上平台的(🏓)运用则显著提升了整体(tǐ )运作效率(lǜ )。

　　“人工智(🏝)能是扩展教学维度的利器，但教师仍(réng )需保持(🍝)专业判断，避免过度依赖。”陈坤表示。

　　随着(zhe )技术进步，人工智能(AI)正成为华文教(🌴)育的新助力。西班(bān )牙爱华中文学校校长陈坤(♉)介绍(🔠)，AI已在创意教学中发挥作用，例(lì )如将古诗转化为图像帮助学生理解，或模(⛷)拟古人(rén )对话以增(zēng )强文学感受。他展望，未来(🍢)AI结合(🎩)虚拟现实技术，可打(dǎ )造沉浸式课堂，如通过立体地图、实景音效等增强学生的(de )感官体验，激发学习兴趣。

　　荷兰代尔夫特(🌶)中文学(xué )校教师夏春梅强调，海外中文教学需(💼)灵活(🐅)运用多元智能理论和(hé )文化嵌入理论，针对不同学生的学习特点规划教(🍥)(jiāo )学设计、调整教学方法。同时，学校充分利用(📰)中国(🐄)传统节日和(hé )荷兰本地假期，开展沉浸式模块化教学，增强学生的文化(huà )体验感，培养文化敏感度，因地制宜实现因材施教。

　(🤖)　是从外语课的读书声开始的

　　价格亲民(🏙)的玩(🌦)具可能会变(biàn )成奢侈品